根據聯合國教科文組織2019年統計，亞洲地區每十個學生，就有三人曾遭校園霸凌；執行PISA測驗的國際學生能力評量計畫，更早在2015年調查發現，常遭霸凌和歧視的學生，近半數只想上學到國中畢業，而這樣的情況，在原住民身上更是加劇。
至善基金會長期關注原民兒少發展，根據比對國教署及原民會的統計發現，原住民孩子在青少年階段中輟或辦理休學的比例是一般學生的2至3倍，至善基金會執行長洪智杰指出：「原住民族兒童和少年在校園面對的歧視共有四種類型，一是刻板印象產生的不當言語、二是政府為原住民制定的制度，如加分制度引起的歧視、三是在權力關係不對等的組織中，因偏見產生的歧視、四則是原住民族群內的歧視。」原民學生面對這些歧視，普遍會有社會支持網絡不足、校園缺乏相關的歧視申訴管道和流程，使其在面臨來自個人、組織、文化和種族主義的歧視壓力時，易在人際交往、個人權益和族群認同的正向發展方面受挫。適逢選舉期間，洪智杰呼籲各政黨總統候選人必須正視族群歧視的問題和原民學生在校園的困境。
為了鼓勵各中學和其老師們，為少數族群的學生營造更為安全友善的求學環境，特於今（17）日在台舉辦「臺灣原住民族兒少友善校園研討會」暨「第一屆校園族群友善獎頒獎典禮」。本屆獎項採推薦制，在台大社工系Ciwang Teyra教授、臺灣師範大學地理學系兼原住民族研究發展中心汪明輝副教授、東華大學民族事務與發展學系陳張培倫副教授、伍麗華立法委員等多位研究原民歧視議題的專家學者及兒少代表的推薦及評審下，選出在校園推動族群友善環境、教育制度及教學等相關事項，對於主流社會與少數族群和解有顯著貢獻的學校及個人共7名，其中團體獎3名：高雄市立巴楠花部落國民中學、基隆市立八斗高級中學、國立鳳山高級中學，及個人獎4名：新竹縣立尖石國民中學彭清宏校長、國立花蓮女子高級中學季紅瑋組長、新北市立金山高級中學黃曉慧教師、私立明道中學蔡明恆老師。至善基金會執行長洪智杰表示，期待得獎者的表現能引領教育風潮，提高校園內各方對歧視行為的覺察能力，和有智慧的回應韌性，攜手一起打造尊重、包容且安全的社會環境，助力所有在台灣成長的青少年得以建立對共同人性的歸屬感，成為積極主動尊重多元文化的世界好公民。
至善基金會推動的「校園族群友善獎」計畫，由「臺灣原住民族兒少友善校園研討會」揭開序幕，首先邀請國立臺灣大學社會工作學系–Ciwang Teyra副教授針對「(隱)微歧視與原住民兒少歷史創傷」進行專講，Ciwang指出，隱微不是指歧視是微小的，而是因制度化(特別是教育)形成的群體價值，使個人難以覺察自己的行為和觀點傳遞缺乏種族、性別或性傾向等文化敏感度的言論，令當事人感到被冒犯。而當代人際間的歧視與隱微歧視可能會觸發或強化原住民族的歷史創傷。最後，他也針對政策提出建言，應推動族群平等的相關立法，在教育現場及媒體更應積極推廣、約束不友善言論。
接續進行「原住民族與校園歧視現況」和「原住民族校園歧視與心理健康」等主題報告，研討會的重頭戲則是最後登場的議題三：「面對歧視 迎向多元和解的道路」，由本屆得獎者代表們分享其在校園的成功案例。其中，尖石國中彭清宏校長分享他雖非原民身分卻以身作則推動原住民教育，實踐與示範全民原教的精神及內涵。花蓮女中季紅瑋老師則分享她帶領女孩成立「UwaKaying」(以太魯閣族語與阿美族語的女孩命名)社團，培養族群認同感，也協助校內教師發展與原住民族相關的課程與活動，讓非原民的同學認識不同族群多元的樣貌。金山高中黃曉慧老師則連結原民議題的外師與校友進行全校性與課堂的演講，推廣原住民文化，同時也紀錄陪伴學生的成長過程，讓學生知道自己不孤單且得到支持。最後，基隆八斗高級中學由許文璋校長代表，分享將「原住民藝能班」轉型為「原住民族實驗教育班」的成果，如何在校內營造濃厚的族群文化氛圍，強調文化多樣性的重要性，並給予原住民師資強大的支持和專業培訓。
「第一屆校園族群友善獎頒獎典禮」於研討會後隆重登場，所有得獎者在掌聲和恭喜聲中接受表揚，代表其在校內推動友善校園的成績備受學者、專家的肯定。至善基金會執行長洪智杰感性地表示，尊重多元文化是現代民主社會重要的價值觀，至善期許藉由校園族群友善獎的推動，能在原本的校園架構中，落實真正的尊重、真正的接納，讓不同的文化成為彼此共同的資產，更讓不同族群的孩子都能得到真正有力的支持。
除了校園族群友善獎，至善推動的「校園族群友善」行動還包括：支持台大與政大教授從事歧視量表，進行校園歧視對青少年身心發展影響的相關研究；持續辦理研討會，加強本土理論知識的深度；開設臉書粉絲專頁「讓你了解我的明白」；並和「玩轉學校」合作，共同研發桌遊，預計2024年將歧視議題帶入校園，創造師生溝通的介面，並招募志工團隊進入校園宣講。
